每颗星星都是光亮的——班主任工作有感 班级工作日记(六年级)

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 很早的时候,看过一场印度电影叫《地球上的星星》,那时的我就被电影中主人公提瓦利教师的耐心、爱心、责任心深深地打动,心中顿时充满无限的想往,也想做一个走进孩子内心世界的教师,真正站在孩子的立场上了解孩子的心理特征,掌握孩子的不同性格,挖掘孩子的潜在能力,做一个朋友式的知识传授者。从那时,心中便暗下决心,假以时日,我会成为那样的人,会吗?会的!

2006年,从师范毕业后“摇身一变”,我便从一名学生晋升为教师,带着儿时的梦想,我先是成为了一名中学教师,开始了我的教学生涯。

初为人师的我,心中充满了欣喜,浑身都是干劲。初二6班是我迎来的第一个集体,50多个孩子,活泼、可爱,花季雨季的年华正是含苞欲放的时节,处处透露着蓬勃的朝气,虽是中途接班,但难忘、快乐是记录这一段时光的主题词,也是我幸福事业的有益起点。

刚刚走上工作岗位,我清醒地知道在能力与经验方面都存在着不足,我深信:一分耕耘一分收获,不能指望他人的给予,只有依靠自己的努力。我唯一引以为傲的是年轻,年轻便有机会,有无限的可能性,“初生牛犊不怕虎”的精神是我前行的动力。

当我攥紧拳头、暗下决心挑起这份担子的时候,才感受到我遇到的困难远比我想象中的要多。都说后娘不好当,后班主任更难当。先是来自于同事的排挤,按此类人的说法,要有个先来后到之序,没有任何教学经验的我一跃成为正班主任,很难让其接受,不过这只是个别人的内心有失偏颇的写照,只要我以诚相待,动之以情,把心放平施之以爱便能化解其心中之愤。难的是学生对我从情感上的抗拒,仿佛我的到来是前一班主任离开的原因,所有的不平都朝我涌来、喷发。出师未捷身先死,还没有享受到成功的甘甜却先品尝到了教学的苦涩,之前对于教学是幸福的美好想象在渐次破灭,心中的挫败感对于刚刚还是一个学生的我来说不言而喻。

翻出前辈们的教育观点,我看到孔子说:爱之,能无劳乎?夏丏尊说:没有爱就没有教育;苏霍姆林斯基说:我把整个心灵都献给孩子……古今中外的教育家们的教育思想有所不同,各有千秋,但有一点是相同的,即“爱的教育”。爱学生,就必须走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们 的喜怒哀乐。

我设计的第一次班会是情感交流,我和孩子们谈到了我的人生、我的理想。我说:曾经的我跟大家一样都是学生,我一样怀念那些关心我鼓励我的知心老师,对于他们给予我的帮助铭记于心,也曾讨厌那些刨根问底群追不舍喋喋不休的腐儒,我深深地理解大家的心情。我年轻,对于大家的困惑感同身受过,我愿作你的无话不谈的朋友,你甚至不叫我老师,像多数的同伴一样,直呼“刘三姐”,知识的多寡是学习的事,至少我们可以成为朋友。学生们先是讶异于我的随和,也窃喜我的无为,我没有给孩子们附加任何的束缚,这对于他们来说不啻是个福音,对于青春期的他们来说,要的是激情而非管束。

第一次课外活动是爬山,这是学生自发的活动,可能学生觉得我这个年轻教师还有些“共同语言”,便邀我们几个年轻教师一块郊游,那次,心情大好,大家玩得极痛快,没有学校的约束,没有师生的界限,有的只是舒展的轻松与相互的了解。学生们说很怀念曾经教师的好,可现在觉得“刘三姐”也不坏。她们傻呵呵的模样的确让我很感动,我们拍了很多照片,不知从何时起,我已经走到了她们中间,那一刻,我觉得我是幸福的!

一位哲人说过:你若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现,师生立刻成为朋友,学校立刻变成乐园,你立刻觉得是和孩子一般大。一块儿玩,一块儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。师爱的最高境界不是母爱,不是父爱,而是朋友之爱,因为这种爱的基础是平等的。以感情赢得感情,以心灵感受心灵,我觉得我已初窥门径。

2008年,我参加了我市的教师招聘考试,经过层层选拔,有幸成为了一名小学教育工作者。从此,我开始了追求幸福的新的人生历程。

有了之前的教育教学经验,使我意识到与学生做朋友只是一种相处的方式,培养健全人格的人才是教育的根本目的。孩子在年少的时候,好的习惯、善的品行的养成是至关重要的,这犹如刻在年轮上的痕迹,随着岁月的推移,时光的变迁,浅痕也会成为鸿沟。所以,我为大家树立了一个每天的努力目标:我比昨天进步了。具体实施中,我借鉴了大学管理中学分制的一些措施。从学生踏入校门开始,着装、问候、值日、晨读、间操、课堂表现、与人相处、课间活动等都纳入一项项的积分,每一项的积分都有相应的奖励,他们会成为班级之星,他们的照片会张贴在展示台上,他们好的表现会间接地传递给他们的父母亲人,又会受到这些人的激励,从而产生更大的激情。只要进步便会得到肯定的的孩子,积极性增强,“今天,我又得到了一个星,真好!”这句话已经成了孩子们放学后迫不及待要告诉家长的第一句话。私以为,孩子都是地球上独一无二的星星,没有两颗是相同的,不论孩子的学习成绩如何,只要努力向上、向善,就会比昨天进步,梦想终会实现。

古代教育者总是将育人作为教育的首要目标,注重孩子德、行的的培养,《幼学琼林》《颜氏家训》《弟子规》《三字经》无不体现出这一点, 这些经典著作中的养料,我将用来培育我的秧苗。“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文”这一年来,我和孩子们一直坚持在课余时间学习《弟子规》,大部分孩子不仅会背诵,有的还会讲其中的故事。日久天长,孩子们不仅能把书中的道理与生活实际相联系,自觉约束自己,反省自己,甚至举一反三、触类旁通,对自己提出更高的要求。“人之初,性本善,性相近,习相远”《三字经》中的首句强调的就是习惯的重要性,好的习惯是成功的一半,实践证明,这种做法对于教学也不无裨益,我亲眼见到了孩子们的进步,不论是做人还是求知方面,每当家长喜形于色地谈到孩子的进步,我总感到莫大的欣慰。这种油然而生的幸福感是难以言表的,只有身体力行并行之有效才会在心间悄然滋生。

时间总是在不经意间从手边悄悄溜走,回想我的执教之路,没有引以为颂的事迹,更没有轰轰烈烈的壮举,有的只是平凡点滴的积累,当物欲横飞的潮流成为时代的主旋律,平凡的教学生活却赋予了我丰富的人生。汪国真说:我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切都在意料之中。热爱我们所从事的职业吧,热爱这地球的星星吧,如果你没有看到星星的光亮,那不是星星没有发光,只是我们目光短浅,而我们的热忱、爱心就是探索孩子内心的望远镜。

 
资料提供者:不知道
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