部编三年级下册《小真的长头发》优秀教案(两课时)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-03-10 手机版


 [教学目标]

1.学会文中的生字新词。

2.接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

3.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

4.续编故事:小真的长头发还能变成什么?用来做什么?展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。 [教学重难点]

接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

续编故事:小真的长头发还能变成什么?用来做什么?展开孩子想象的翅膀,发展孩子想象和创造的能力。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1.同学们,你们平时最喜欢什么?(学生自由发言)你们猜猜老师最喜欢什么?(幻想)而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看,看谁最会幻想,好吗?

2.在黑板上画一个图案,大家猜猜这是什么?(板书:长头发)

3.猜猜有多长?(学生自由发言,板书课题:小真的长头发)大家读课题,要读出小真的头发很长很长的感觉。

4.介绍作者:高楼方子,1955年出生于日本函馆市,毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科,活跃于儿童读物创作领域,代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等,曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。

5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。

6.了解绘本:绘本,外来语,即图画书,是一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神世界,培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

二、初读课文,识字解词。

1.谈话激发阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来,大家都被故事深深地吸引住了。下面老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。

2.学生自读课文。要求:

(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查预习。

(1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

(2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。

①鱼饵:钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。

②栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

③露天:指户外,上面没有遮盖物的。

④松松软软:软呼呼,形容柔软、有弹性。

⑤悠闲:从容闲适而无所牵挂。

⑥遗憾:因未能称心如愿而惋惜。

⑦碍事:指使人不方便,或妨碍人。

⑧羡慕:爱慕,钦慕,因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。

(3)“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子,像这样的四字词语,你还知道有哪些吗?(飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去)

4.在反复诵读的过程中发现问题,师帮生,或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题。 1.看拼音,写词语。

tàozhù

(      )

máfan

(      )

yōuxián

(      )

pàomò

(      )

2.形近字组词。

椅(  )骑(  )

提(  )堤(  )

棒(  )捧(  )

3.把句子中划线部分换成词语。

(1)爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。(悠闲)

(2)你把车停在这儿妨碍别人,使人不方便。(    )

(3)刚晒的被子软乎乎的。(      )

(4)起风了,小船儿在河中心左右晃动,漂来漂去。(        )

三、观赏图片,引出故事。

1.课件出示图片,引导学生观察。

(1)看看,这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友,她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢?(头发)

(2)来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长?(师生一起,用手指一圈一圈地比划)

(3)这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?故事开始了——(课件出示图片)

(4)教师讲述:小叶和小美留着长的头发,她俩美得不行,小真呢,却留着短短的妹妹头。

①观察图,三个小朋友的头发有什么不同?(两个小朋友是长头发,一个小朋友是短头发)看她们的表情,你能猜出谁是小真吗?为什么?(中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。)

②为什么头发短就是小真呢?(因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。)

③你很会观察,而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。

2.教师小结:同学们,我们读书的时候,就应该把图文结合起来读。接下来,我们就用这样的方法往下读。

3.学生自由朗读全文。

四、识字写字。

1.出示生字认读,组词。

2.观察描写,识记字形。

3.集体交流,重点点拨范写。(“套、悠、凌”)

4.书写练习。

5.自评互评。

五、作业:练习书写会写字。

第二课时

一、复习导入。

1.板书课题。

2.指名分自然段合作读课文。

二、互相交流,探究初成。

1.课件出示图片,引导交流。

(1)小叶对小美说:“咱们的头发还能长长呢。” “哼,能长多长?”小真问。“长得呀,能盖过腰呢。对吧,小叶。” “对,能到腰呢。”)

(2)小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样?(骄傲、自豪、得意、了不起……)

(3)对话练习,读出小叶和小美的自豪和得意。

(4)当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时,小真呀小真,你会如何想呀?(难受、伤心、嫉妒……)大家看看小真听了她们俩的话,她会怎么说呢?(“怎么,你们的头发才能长那么长?我的啊,能长得更长呢!”“嘿!能长多长?”“老长老长老长老长老——长!说起那个长来啊……”)(指导朗读,读出小真不甘示弱的样子。)

2.小真的长辫子有什么作用呢?

三、互相交流,质疑探究。

1.到底有多长,瞪大眼睛看仔细(课件出示第图片)。

(1)引导学生看图。

(2)师生交流:

①她居然用头发来钓鱼。

②她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。

③这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢?(出示第四页文字,教师讲述:要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。还有呢……)板书:钓鱼

2.课件出示图片。

(1)引导学生看图,交流。

(2)教师再出示文字,讲述:要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上,只要用劲拉啊拉的,一整头牛就是我的了。还有呢……(板书:套牛)

3.课件出示图片。

(1)引导学生看图,交流。

(2)教师讲述:哎呀,小真和长头发怎么看不见了?在哪儿呢?(就是在露天里,也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了松松软软的被子了。还有呢……)板书:被子

4.课件出示图片。

(1)引导学生看图,交流。

(2)教师讲述:要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。”(板书:晾衣)

5.引导小结。

(1)教师讲述:同学们,故事讲到这儿,当小美和小叶炫耀自己长头发的时候,小真是怎么做的?(她动脑筋,想象自己有更长的头发,她还想象用长头发做了很多很多事情。)

(2)她都用长头发做了哪些有趣的事呢?我们一起来回顾一下。

①能钓鱼。

②从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么?(能拉牛)

③从栅栏外面甩过去能够套住牛,把牛拉回来。并且,卷在身上,还可以做什么?(当被子)

④最后,她还用辫子做了什么?(晾衣服)

6.如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?

(1)教师示范回答。

(2)学生互相交流。

(3)学生自愿发言。(预设:我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……)

7.指导朗读,读出小真的自豪、得意。(板书:得意 自豪)1.小真的长头发能做什么?你认为还能做什么?

2.想象长头发的作用,照样子写句子。

例如:要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。”

四、继续交流,深入探究。

1.谈话过渡:听了故事书里讲的和小朋友说的,我们知道,小真的长头发可以做很多很多有意思的事情,真是有趣极了!可是这么长的头发,就没有不好的地方吗?

2.学生想象,小组交流。

3.全班交流,教师小结:对。这么长的头发梳起来还要老半天呢!他们去玩捉迷藏的时候,长头发露在外面,很容易被看到。走路的时候,长头发拖在地方,很容易踩到的。跳绳的时候,还很容易绊倒呢!这么长的头发,怎么洗呀,洗也洗不干净!……

4.是啊,看来长头发有好处,也有不好的地方,对吧?小叶和小美也有疑惑,看看她们是怎么说的?

(1)学生分角色朗读。

①女生:“可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦吗?”

②男生:“再说,怎么梳呢?那么长的头发。”

③师讲述:抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊……躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻地荡来荡去,好像海带一样。而且啊……当头发长到那么长的时候,我就已经有十个妹妹了。所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了。

(2)指导学生朗读,读出小叶和小美的疑惑,读出小真的自豪、得意。

5.洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了——

(1)学生分角色朗读。

①女生:“但是,那么长的头发,平时不是很碍事儿吗?”

②男生:“是啊,拖在地上不难受?”

③师讲述:“没关系啊,到那时,我就把头发烫起来”。小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的?(会一直冲到天上去。就像一个爆炸头,会碰到天花板……)

(2)小真自己是这么说的:“于是,我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们,都来到这里,这片树林别提有多棒了。”

(3)小叶和小美听得入了神,羡慕地说……

(4)学生朗读。

①学生:“哦,这真是太好了。”

②师讲述:是的,“小真的头发快点儿长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊!

(5)指导学生朗读,读出小叶和小美的羡慕,读出小真的自豪、得意。

五、师生交流,总结全文。

1.你觉得小真是个怎样的孩子?(奇思妙想)

2.教师总结:留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输,她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景,那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。我们大家都有一个愿望,希望小真的长头发快快长长就好了。

3.指导学生有感情地朗读课文。

教学过程 第三课时

一、复习导入。

1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.分角色朗读课文。

3.说说小真的长头发都做过什么?

二、尝试写话,表现独特想象。

1.谈话过渡:小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做什么呢?

预设一:小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的时候,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的东西,船不就靠岸了吗?

教师评议:长头发可以当锚用,想象太神奇了!掌声送给他。

预设二:还可以把她的头发当跑道上的白线。

教师评议:把头发一圈一圈地绕起来,给小朋友做跑道用,想象真独特。

预设三:还可以把长头发,挂在树上,荡来荡去,和小松鼠玩。

教师评议:把辫子绑在树上,当秋千用,给大家带来快乐。

预设四:小真的长辫子,还可以让小动物当滑滑梯,滑来滑去。

教师评议:小动物们一定会感谢你的。

2.谈话引导:同学们,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说,每人至少说一个想法。

(1)学生分小组交流。

(2)现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是要有方法的。我们一起来看一看,故事里怎么把想法说清楚,说明白的。(出示故事中两个小节的文字)自己读一读,你发现了故事里是怎么讲的?

①每一段开头都是“要是……就能……”

教师小结:也就是说,它用一个连接词来连接想法和结果。同学们真棒!很快就发现了其中的一个特点。还有没有?

②后面都还有一句话的:挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样,都能钓上来;妈妈还会对我说:“谢谢小真啦。”

教师小结:是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还跟了一句,说出“后来怎么样”。这样说,就说得更具体了。其实,在这两段话里面,还有两个表示动作的词,也非常值得我们学习。一个是——(出示放大的“垂”字,把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。)还有一个是——(出示放大的“拉”字,左右两边的辫子拉在树上,才能晾衣服。)

这两个动词用得多好啊(板书:动词),待会儿小朋友写的时候,也要尽量把动词用准确。

(3)鼓励学生自己在心里把刚才的想法,用上“要是……就能……后来……”说一说。(学生默默地在心里说想法,半分钟左右。)

(4)学生从抽屉里拿出学习单,把刚才自己在心里说的话,写在学习单上。(学生写话4分钟。)

(5)很多同学已经写好了,谁愿意把自己写的读给大家听?

预设一:要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。(师生评议:他用上连接词“要是……就能……”;还写清楚了“后来怎么样”;动词“拴”也用得很准确;做到了开头空两格,格式正确;标点符号占格正确。)板书:连词  后来怎样  动词  空格  标点

(6)同桌交换学习单,根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。(生互评写话作业2分钟左右后,请三位小朋友上台展示,班级交流,师生评议。)

三、绘写故事,分享想象之乐趣。

1.利用课余时间把自己的想法画下来,写出来,再加上封面。2.装订成册,标题为《小真的长头发》续集。

3.表明出版社“xx小学出版社”,标明作者“xxx”。

课堂小结

[教学板书]

小真的长头发

1.作用:钓鱼 套牛 被子 晾衣

得意 自豪

2.表达:连词  后来怎样 

动词 空格  标点 [教学反思]

《小真的长头发》

《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。书中运用简单、生动的元素,营造出丰富奇特的想象历程。在小真的想象中,长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等,故事中的一切都充满纯真的童趣。故事中,小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格,为孩子们增加了无限想象的空间。

因为本文是由绘本故事改编来的,为了帮助学生学习,我选取了绘本中的一些图片做成了幻灯片,目的是帮助学生通过图片更直观地了解课文内容。

故事里有许多环节需要联想,从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事,到看课件图片猜猜三个小女孩里面到底谁是小真,这个导入就给了孩子想象的空间,几个孩子说的很好,如:我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩,因为她的头发很漂亮;可能是中间那个短头发的,因为我觉得她跟图片上的小女孩长的一样。

在接下来小真的描述中,我让孩子们先是安静地看课件出示的图片,孩子们都能安静下来认真观察,在回答问题时孩子们回答得很好,表达能力也不错,我也尽量让每一个孩子都能有机会说。

在故事进展到高潮部分时,我提出问题:如果你也有像小真那样的长长的头发,你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措,在我自己作了一个示范回答后,小朋友的奇思妙想就出来了,如:我可以用我的长头发去摘树上的柿子;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。

参考答案

第一课时

1. 套住 麻烦 悠闲 泡沫

2.椅子 骑马  提着 河堤  木棒 捧着

3.(1)(悠闲) (2)(碍事) (3)(松松软软) (4)(荡来荡去)

第二课时

1.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服    当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千

2.(1)要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。

(2)要是把长辫子拴在门前的大树上,就可以荡秋千了。我就不用天天去公园了。 
资料提供者:郑崇波

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