《只有一个地球》第二课时教学设计(人教版四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-03-11 手机版


【教材分析】

这是一篇科学小品文,用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲,地球的渺小,地球自然资源的有限,人类不断造成生态灾难,除地球外人类别无去处等科学知识,阐明了要精心保护地球,保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明,运用比喻、拟人修辞方法,使文章显得生动形象。

《课标》第三学段要求:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文,是介绍、普及科学知识的文体。科普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说:知识性就是对地球有关方面知识的介绍;趣味性主要是文章的文艺性笔调,一是文章的比喻、拟人修辞手法,一是文章通过介绍地球而阐明的道理;通俗性就是文章的语言浅显易懂。该文要抓的要点是矛盾着的两个关键词:“可爱、破碎”,这是宇航员遨游太空发出的感叹,对全文的学习起着一个提挈的作用,围绕地球哪些地方可爱,为何容易破碎,层层深入研读,增强学生的环保意识。

人教课标版六年级语文上册第四单元,要求学生把握课文主要内容,联系实际深入思考,最后生成学生的环保行为。因而该文教学的重点是把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果;难点是联系实际,让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。学生学习该文,如何抓住重点呢?首先让学生充分读课文,让学生更多地把住课文介绍的地球知识,然后在交流中互相取长补短,最后形成对主要内容的把握;如何突破难点呢?引导学生从课文中找出地球可爱的一面,然后联系实际说开去、想开去,从课文中找出地球容易破碎的方面,认识保护地球是迫在眉睫的事情。

【学情分析】

学生对“珍惜资源,保护环境”这方面的知识的知识并不陌生,他们通过初读课文也能把握主要内容,懂得人类的生存“只有一个地球”。在本次教学中教师可引导学生联系实际,深入思考,加深对课文内容的理解,进一步激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

【教学目标】

1.回顾课文内容,在理解地球美丽可爱的基础上继续探讨宇航员“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感慨。

2.懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护环境、保护地球从我做起的意识,并将其转化为生活中的日常行为。

3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

【教学重点】

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

    引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识,并将其转化为生活中的日常行为。

【教学难点】

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】

  多媒体课件

教学过程:

一、找准切入点,出示问题

1、这节课,我们继续走进课文《只有一个地球》,有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到了太空中,亲眼看到了地球,发出了内心的感叹。

(课件出示:我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!)

这句话讲了哪两层意思?(板书:可爱    容易破碎)你们能把这两层意思读出来吗?

二、复习回顾,引入新课

观看幻灯片回顾: “地球的可爱”体现在哪里?

(一)地球因为美丽而可爱

A、“晶莹”、“蓝色和白色的纹痕”、“薄薄的水蓝色纱衣”

B、课件出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

(二)地球因为无私而可爱

(出示:地球是无私的,它向人类慷慨地提供各种资源。)

(三)小结,:地球因为美丽而可爱,地球因为无私而可爱,怪不得航天员看到地球,发出了内心的感叹,读。(出示):我们这个地球太可爱了!

三、研读地球“容易破碎”部分

(一)地球因为“人为破坏”而容易破碎

1、地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

(1)哪个词告诉我们地球容易破碎?造成资源枯竭的原因是什么?

(2)理解“不加节制”。

(3)指导朗读。

2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

你从哪个词读到了地球容易破碎?

(1)课件播放地球上的资源最初的样子,理解“本来”感悟说明文用词的准确性。

(2)理解“生态灾难”

A、你所了解的生态灾难有哪些?

B、课件播放“生态灾难”图片,让学生在今昔对比中体会地球的易碎。

C、指导朗读。

(二)总结:地球上的资源有限,因为人为肆意破坏,如今的地球早已不堪重负,伤痕累累了,回读宇航员感叹的句子,再次感受地球所面临的压力。

四、感悟“无法移居”

既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!行吗?能不能就用你的读来回答这个问题?

(1)课文运用了哪些说明方法,告诉我们人类无法移居?(列数字、举例子)

(2)理解“至少”,感悟说明文的语言特色:用词严谨、准确。

五、学习课文最后一段,升华情感

1、学到这里,我们通过回顾课文主要内容,“至少”可以确定的是,到目前为止,地球是唯一适合我们人类居住的星球。

2、出示:(引读)如果他被破坏了,我们是真的是别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。

3、课堂小练笔:学到这儿,同学们的心情肯定非常沉重,现在,你可能有话说,想对地球母亲说,想对破坏地球的人类说,也有的或许想对自己说的,拿出笔就把你心里想说的话写一写吧!写后交流。(环境保护我能做)

4、你们说的,也正是课文最后一段呼吁我们的。

我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

5、总结全文,回读课题。

六、课后作业:

1、写一封信给地球妈妈或是地球上的人们,表达你的心声。

2、写一段关于环保主题的文字,参考题目《为了地球更美丽》、《小鱼的哭诉》、《还我蓝天绿地》、《假如我是环保警长》 

 
资料提供者:高飞

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